Distans 16

1. Bristande engagemang från lärare När läraren visar ett bristande engagemang till eleverna blir undervisningen inte drivande. Ger ingen bra återkoppling (såsom formativ bedömning) - eleven känner inte att de kan utvecklas. De skapar en fixed mindset. Detta kan även ses på en individnivå när lärarna har ett stort fokus på de “bra eleverna” och då ej visar ett engagemang till de elever som kanske behöver mer hjälp. Detta kan även ses åt andra hållet när de elever som behöver mycket hjälp får allt engagemang från läraren och att de eleverna som kanske anses som “bättre” tappar intresset och drivet då de ej får en respons från läraren. 2. Enformig undervisning Läraren har samma sorts undervisningsform hela tiden. Läraren har genomgång och ställer kontrollerande frågor för att se om eleverna hänger med. Eleverna känner dock inte att de riktigt får ett bra grepp om ämnet. Det blir tjatigt och enformigt vilket gör att motivationen och intresset sjunker. För att förgylla un...

I läroplanen för grundskolan, Lgr11, kan vi i det inledande kapitlet läsa om att skolan ska bidra med att stimulera alla elevers kreativitet, nyfikenhet och självförtroende. Även viljan till att testa egna idéer, ta initiativ och ansvar samt utveckla förmågan till att arbeta självständigt men även tillsammans med andra. 

Som Carol Dweck säger - "not yet". Inom skolan är det mycket fokus på att prestera bra och målet är att få höga betyg. Jag minns själv hur det var när jag gick i skolan. Jag var ingen elev som fick höga betyg och resultatet blev att jag inte trodde att jag kunde få bättre Det fanns ingen fokus på arbetet bakom det som ledde till resultatet utan enbart fokus på resultatet. Jag hade definitivt ett "fixed mindset". Som Carol Dweck säger kan elever få "growth mindset" om man istället fokuserar på elevens arbete fram till resultatet. När skolan fokuserar så mycket på betyg skapar det, redan från tidig ålder, elever som alltid sätter sig själv i jämförelse med andra. "Hon fick VG och jag bara G, jag måste vara mer korkad än vad hon är."  Är det verkligen bra att tänka så? Frågan är om inte denna resultatstyrda skola leder till att vi skapar onödiga krav på oss själva.Vi normaliserar att vi dömer oss själva utifrån betygsskalor men jag t...

Mobbning på skolgården ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– I denna seriestripp valde jag en situation där ett barn blir mobbat och kränkt då hon ej förstår vad som sker på lektionerna. De två pojkarna använder detta som ett"skämt" från deras sida och försöker då driva med henne på rasten. I lgr11 talas det mycket om att barn ej ska kränkas av vuxna så som barn. Det talas om människans okränkbarhet och detta är då vad läraren i denna situation försöker uppnå när hon avbryter pojkarna. Dessa två pojkar lär sig av situationen och frågar då istället Sara som flickan heter om hon vill vara med och spela fotboll.  Jag har hämtat den här seriestrippen från situationer som jag själv har upplevt och sett. Har någon av er upplevt något liknande? Hur skulle ni ha agerat som lärare i denna situationen?  Av Linn Källvik 

Enligt Säljö, är det genom kommunikation med andra människor som vi kan uttrycka oss och det språkliga begreppet hjälper oss att organisera vår omvärld.  Lärandet i denna seriestripp kan ses ur både det sociokulturella och behavioristiska perspektivet. Det sociokulturella perspektivet är viktigt för elevers inlärning- och utvecklingsprocess. De lär sig i samspel med varandra och tar hjälp av andra. Både Adam och Lisa får beröm av läraren, vilket är väldigt viktig att få för elever. Tycker ni det är bra att elever ska få arbeta tillsammans och hjälpas åt, vid liknade situationer ? // Essma

En geografilektion för länge sedan... Denna seriestripp blickar tillbaka ända till mitten av 90-talet, då Ann-Louise var en blyg men målmedveten tjej som gick i årskurs 4. Läraren hade svårt att få svar av eleverna men fick en glimt av hopp när Ann-Louise vågade och svarade rätt. Lärandet i denna situation kan ses ur ett behavioristiskt perspektiv i form av berömmet eller bekräftelsen Ann-Louise får av läraren. Och tummarna upp förstärker lärarens ord. Läraren har skapat en lärandemiljö där misslyckande inte ses som fel utan en del av lärandet. Har ni någon lärare från er egen skolgång som ni minns lite extra? Minnen från min egen skolgång. //Ann-Louise Phillips, D.C. & Soltis, J.F. (2014) Perspektiv på lärande Lund: Studentlitteratur, s. 49-50.